Строительство Профилированный брус/Каркас

Деревянный загородный дом — это идеальное решение для тех, кто хочет уйти от суеты мегаполисов, обрести комфорт и спокойствие для всей семьи.
Показать полностью.

Мы поможем Вам превратить мечту в реальность — возвести долговечный, теплый и красивый дом, и при этом затратить на его строительство минимум средств.

«Живой и дышащий» деревянный дом всегда будет радовать своих хозяев уютным теплом зимой и приятной прохладой летом.

Профилированный брус проходит строгий отбор древесины, особым качеством отличаются дома из «зимнего леса».

Наши дома собираются опытными мастерами в кратчайшие сроки и будут служить Вам долгие годы.

• Все записи
• Записи сообщества
• Поиск

Строительство Профилированный брус/Каркас запись закреплена

В Гатчинском р-не наши мастера построили «Купидон» (http://russ-pod.ru/doma-iz-brusa/proekt-doma-kupidon) размером 8х9м.

Проект выполнен из профилированного бруса 142х142 мм, собран на деревянные нагеля, кровля- металлочерепица, фундамент — монолитная плита!

Поздравляем заказчиков с наступающим Новым годом и с окончанием первого этапа строительства, ждем усадку и весной едем на отделку!

Обзор самой большой бани-бочки в Башкирии – модель Овал 6 * 2,5 м

Строительство Профилированный брус/Каркас запись закреплена

В Лисьем носу завершено строительство бани по проекту Осиновка! (http://russ-pod.ru/bani-iz-brusa/proekt-bani-osinovka)

Размер бани — 6х6, терраса 1,5х6м

Баня выполнена из проф. бруса, мансарда каркасная — внутри и снаружи обшита Евровагонкой, кровля — металлочерепица, окна — Rehau.

Поздравляем заказчиков с наступающим Новым годом и желаем легкого пара в новой бане!

Строительство Профилированный брус/Каркас запись закреплена

Дачный ответ

Строительство Профилированный брус/Каркас запись закреплена

В пос. Ольгино г Санкт-Петербург мы построили небольшой теремок из бруса размером 6х6. Это временный дачный домик на садовом участке, который в будущем превратится в баню!

Дорогие заказчики, желаем вам уюта и тепла на вашей новой даче!

Строительство Профилированный брус/Каркас запись закреплена

В центре Пушкина завершилось строительство одноэтажного проекта на ДВЕ СЕМЬИ! «ПОД КЛЮЧ» для круглогодичного проживания!

Желаем Заказчикам скорейшего новоселья! Пусть в Вашем новом доме царит гармония и уют!

Строительство Профилированный брус/Каркас запись закреплена

Строительство Профилированный брус/Каркас запись закреплена

Красивая и очень функциональная баня размером 6х6 обрела своих хозяев в поселке Рощино Ленинградской области!

Баня построена из профилированного бруса «ПОД КЛЮЧ»

Наши опытные мастера всегда строят «как для себя»
Показать полностью.

На Руси БАНЯ — это место, является сакральным, местом, где отдыхаешь душой и телом! А что главное в бане? В бане главное хороший пар и хорошая компания!

Поэтому мы хотим пожелать вам «С ЛЕГКИМ ПАРОМ» и отличной компании, чтобы хорошо отдыхать здесь и душой и телом.

Строительство Профилированный брус/Каркас запись закреплена

В Новгородской области мы поставили вот такой теремок по проекту «Новгородец» (http://russ-pod.ru/doma-iz-brusa/proekt-doma-novgorod..)!

Наши заказчики будут использовать его как дом и баню! На первом этаже предусмотрена парная, душевая и зона отдыха, а на втором этаже — спальня и балкон.

Дорогие заказчики! Спешим поздравить вас с покупкой бани и хотим пожелать вам, чтобы тело было чистым и душа спокойной, чтоб здоровье было крепким, ну а вы – довольны.

Строительство Профилированный брус/Каркас запись закреплена

Во Всеволожском р-не Лен. области завершилось строительство брусового дома по индивидуальному проекту размером 10х10 !

Теплый и красивый дом для круглогодичного проживания
Сруб из профилированного бруса — 192х142мм
Окна — двухкамерные стеклопакеты Rehau
Показать полностью.
Кровля — металлочерепица Монтеррей
Сруб собран на деревянные нагеля, в «теплый угол»
Утепление — 200 мм, Rockwool
Потолки и свесы крыши подшиты имитацией бруса
Чистовой пол — сухая строганая доска 36 мм
Бригада — русские мастера с многолетним опытом работы.

Поздравляем наших Заказчиков и желаем уюта в новом доме

Пусть полной чашей будет дом,
Пусть чистотой всегда сияет.
Пусть окна, двери, стены в нём,
Как оберег, вас охраняют.

Пусть мир царит здесь и покой,
Пусть в комнатах не будет стужи.
Пускай живет здесь домовой
И с вами непременно дружит.

Пусть каждый день и каждый час
Царят здесь радость и веселье.
Сердечно поздравляем вас
И говорим вам: «С новосельем!»

Методическая разработка проект «Русское подворье»
проект (старшая группа)

В нашем современном мире, во время развития высочайших информационных технологий, люди все реже вспоминают культуру и быт наших предков. Дети практически не посещают музеи, предметы старины сохранились в единичных экземплярах, люди не проявляют интерес к истории своей малой родины. Поэтому воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников имеют большое значение в современном обществе. Если знакомить дошкольников с историей и культурой нашего края, то это позволит нашим детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славную традициями.

В процессе бесед с детьми и родителями, выяснилось, что детям нова и интересна тема русской истории, русского быта, искусства, а родители не владеют достаточным уровнем знаний — они поверхностны и разрознены.

Скачать:

Вложение	Размер
plan_proekta_russkoe_podvore.docx	19.43 КБ
beseda_byt_russkoy_izby.docx	18.67 КБ
nod_simvoly_rossii._flag.docx	19.17 КБ
tehnologicheskaya_karta_sri_v_sredney_gruppe_na_derevenskom_podvore.docx	33.8 КБ
byt_russkoy_izby.pptx	2.64 МБ
razvlechenie_slavitsya_rossiya_chudo-masterami.docx	19.19 КБ
konsultatsiya_dlya_roditeley_vospitanie_skazkoy.docx	20.58 КБ

Предварительный просмотр:

Проект «Русское подворье»

Выполнила: Шаталова И.В.

В нашем современном мире, во время развития высочайших информационных технологий, люди все реже вспоминают культуру и быт наших предков. Дети практически не посещают музеи, предметы старины сохранились в единичных экземплярах, люди не проявляют интерес к истории своей малой родины. Поэтому воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников имеют большое значение в современном обществе. Если знакомить дошкольников с историей и культурой нашего края, то это позволит нашим детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славную традициями.

В процессе бесед с детьми и родителями, выяснилось, что детям нова и интересна тема русской истории, русского быта, искусства, а родители не владеют достаточным уровнем знаний — они поверхностны и разрознены.

Название проекта: «Русское подворье».

Участники: воспитатели, родители и дети старшей группы.

Сроки: январь – март.

Тип проекта: групповой, краткосрочный.

Вид проекта: познавательный, творческий.

Формирование у детей познавательного интереса к народной культуре родного края через ознакомление с традиционным деревенским бытом.

Познакомить детей с жилищем русского человека в старину, формировать представления о специфике традиционной русской избы, ее убранством, предметами быта, с дворовыми постройками и их назначением, с особенностями строительства.

Систематизировать детские представления о труде крестьян.

• Познакомить с ролью домашних животных в жизни человека, воспитывать бережное, заботливое отношение к животным.
• Привлечь родителей к проблеме развития познавательной сферы ребенка, используя создание поделок, газет и другие форм работы.
• Стимулировать творческую активность родителей через участие в совместной деятельности с детьми по теме.
• Способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей.
• Расширять кругозор и словарный запас детей по теме проекта.
• Развивать познавательные и интеллектуальные способности детей, их творческий потенциал.
• Воспитывать у детей способность видеть необходимость повседневного труда и умение ценить труд других людей.
• Воспитывать коммуникативные навыков, дружеские взаимоотношения.
• Воспитывать добропорядочность в детях, любовь к своей малой родине.

• У детей сформированы элементарные знания по теме «Русское подворье».
• Сформированны нравственно-патриотических чувств, в процессе реализации проекта.
• Дети заинтересованы темой о крестьянской жизни и крестьянском труде, проявление их познавательной активности: вместе с родителями находят информацию по теме, рассказывают и делятся своими знаниями с другими детьми в детском саду.
• Установлены партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.
• Дети проявляют инициативу при конструировании из строительного материала, бумаги, крестьянской избы по своему представлению, проявляют творчество и детальность в работе.

Этапы реализации проекта «Русское подворье»».

• Разработка стратегии реализации проекта.
• Подбор литературы.
• Составление план основного этапа.

• Рассматривание иллюстраций и картинок с изображением русской избы, надворных построек, предметов быта.
• Просмотр презентаций «Убранство русской избы», «Дворовые постройки крестьян».
• Чтение произведений с дальнейшим анализом «Теремок», «Заюшкина избушка», «Соломенный бычок».
• Составление описательных рассказов «Кто живет у бабушки?».
• Изготовление макета «Русское подворье».
• Разделы программы

Беседы с детьми

• «Как выглядели дома раньше»,
• «Знакомство с бабушкиным сундуком», «Две матрены, три матрешки и еще матрешечка»,
• «Быт крестьян в старину»,
• «Что такое доброта?»,
• «Чем славен наш край»,
• «В гостях у бабушки в деревне»,
• «Чем одарит нас Буренка?»

• «Путешествие в деревню» — речевое.
• «Как жили наши предки» — познавательное
• «Расписные ставни» — художественно-эстетическое
• «Крыльцо для избушки» — художественно-эстетическое
• «Русский чугунок» — художественно-эстетическое

• Подвижные игры: «Горелки», «Ручеёк», «Пахари и жнецы», «Снежки», «У медведя во бору», «Золотые ворота», «Гуси, гуси», «Платочек», «Мороз-Красный нос», «Мышеловка».
• Дидактические игры: «Угадай по описанию», «Загадки-отгадки», «Чудесный сундучок», «Угадай что звучит?», «Чей детеныш?», «Угадай, чья это мама?».
• Пальчиковые игры: «Я хочу построить дом», «На поляне дом стоит», «Мы посуду перемыли», «Наши пальчики с утра», «Семья».
• Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие в деревню», «На птичьем дворе».

Работа с художественной литературой

• Разучивание потешек, закличек, прибауток, пословиц народов Красноярского края.
• Чтение сказок и рассказов: «Теремок», «Заюшкина избушка», «Соломенный бычок»,

Взаимодействие с родителями

• выставка художественных работ и поделок, выполненных детьми в самостоятельной и совместной с родителями деятельности.
• Консультации: «Значение русской народной игрушки», «Воспитание сказкой».

Совместная деятельность воспитателей и детей

• Рассматривание иллюстраций к сказкам.
• Режиссерские игры с игрушками – героями сказок.
• Настольный театр «Три медведя», «Теремок».
• Складывание пазлов по мотивам русских народных сказок.
• Изготовление макета «Русское подворье».

Изготовление макета «Русское подворье».

Предварительный просмотр:

Беседа «Быт русской избы»

Человека всю его жизнь с рождения и до самой смерти – окружают предметы быта. Что же входит в это понятие? Это – мебель, посуда, одежда и многое другое.

С предметами народного быта связано огромное количество пословиц и поговорок. О них идёт речь в сказках, о них пишут стихи и загадывают загадки.

Сегодня мы с вами поговорим о предметах быта на Руси, о том, какие вещи и предметы ушли из нашей жизни, а какие поменяли название.

Откуда произошло название «Русская изба»? Слово «Изба» произошло от слова «истьба» – «истопка» – «топить» — «отапливать» .

Это сейчас мы с вами живём в квартирах. У нас есть электричество, телевизор, интернет. На кухне- плита, микроволновка, электрический чайник. А раньше люди жили в избах.

На Руси избы строились на берегах рек, озёр, ведь рыболовство считалось одним из важных промыслов.

Место для постройки выбиралось очень тщательно. Новая изба никогда не строилась на месте старой. Ориентиром для выбора места для избы служили домашние животные. Где животное ляжет отдыхать, там самое благоприятное место для постройки. Жилище делали из дерева, и говорили: не построить избу, а «срубить дом» . Делали это при помощи одного топора, а позднее- пилы.

Избы делали квадратными или прямоугольными, одноэтажными. Ничего лишнего.

Главным украшением избы были окна, поэтому ставни на окнах делали резными, расписными. Они служили не только украшением, но и защитой от солнца, ветра и воров.

Люди верили, что в каждой избе жил свой домовой – покровитель дома. Если в избе происходило что-то плохое, например пропадали вещи, то это списывали на проделки домового. Старались его удобрить, в тёмном уголке ставили мисочку с молоком. Если молоко исчезало, то домовой принял дар и больше не шалил, а вещи, что удивительно, находились.

Внутри жилища всё было очень просто- ничего лишнего, только самое необходимое для жизни.

Стены и потолки в русской избе не красили. В избе была одна комната – горница, она была и кухней, и спальней.

В избе находились деревянные предметы быта – стол, лавки, колыбель, полки для посуды. На полу могли лежать цветные половики или дорожки.

Стол занимал главное место в доме. Угол, где он стоял назывался «красным» , то есть самым важным, почётным. Стол покрывали скатертью, и за ним собиралась вся семья. У каждого за столом своё место. Центральное занимал глава дома – хозяин.

Мебель в русской избе: лавки, шкаф для посуды и сундук, где хранили одежду, да ценные вещи.

Сундук – неотъемлемая часть предметов народного быта русского народа. Они могли быть как большими, так и маленькими. Самое главное, что они должны соответствовать нескольким требованиям: вместительность, прочность, художественное оформление.

Если в семье рождалась девочка, то мать начинала собирать ей приданое, которое складывалось в сундук. Девушка, выходящая замуж, забирала его с собой в дом мужа.

Существовало большое количество любопытных традиций, связанных с сундуком. Вот некоторые из них: девушкам нельзя было свой сундук кому-то дарить, иначе замуж не выйдет. Во время Масленицы открывать сундук было нельзя. Считалось, что так можно выпустить на волю своё богатство и удачу.

В «красном углу» отводилось место для икон (изображения святых) .

Конечно, главное место в доме занимала печь. Добра речь, коли в избе печь.

Без этого предмета невозможно представить жизнь наших далёких предков. В печи готовили еду, она обогревала жилище, особенно в сильные морозы на печи спали. Её тепло спасало от многих болезней. Благодаря различным полочкам здесь хранилась посуда. Еда, приготовленная в русской печи необычайно вкусная, ароматная. Здесь можно приготовить и наваристый суп и кашу и выпечку и другое.

А главное, что печь это то место в доме, вокруг которого постоянно находились люди.

Не случайно в русских сказках главные герои то ездят на ней (Емеля, то спят (Илья Муромец) .

В печи готовили еду в чугунах- специальная, прочная, жаростойкая посуда.

Кочерга – это предмет народного быта, имеющий непосредственное отношение к печи. Когда дрова прогорали кочергой сдвигали угли, чтобы не было недогоревших поленьев.

Ухват или рогач использовали, чтобы доставать из печи горячий чугунок. Это приспособление крепилось к длинной палке- ручке. Чугун можно поставить глубже в печь и не обжечься.

Воду для чаепития кипятили в самоваре. Самовар берегли и передавали по наследству.

Воду для самовара приносили вёдрами, используя коромысло.

Столовые приборы значительно отличались от привычных нам. Раньше ложки были деревянными, а вилок и вовсе не было.

Это теперь мы пользуемся железными ложками и вилками.

Для глажки белья использовали рубель. Рубель — это деревянная доска с поперечными желобками. Его использовали для глажки так: наматывали бельё на валик и колотили по нему. А уже позже в обиход пришли чугунные утюги.

Чугунный утюг от привычного нам отличался тем, что работал без электричества. Его наполняли углями и долгое время держали над пламенем печи. Такой утюг весил более 10 кг.

Рядом с печкой был закут или бабий угол, для рукоделия и приготовления пищи.

Обязательным занятием крестьянской женщины было прядение.

Девушка должна была прясть с 6-8 лет, чтобы приготовить себе приданое.

Прялки делали из дерева (берёза, липа, осина) . Отец дарил прялку дочери на свадьбу. Прялки принято было украшать и расписывать, поэтому ни одна прялка не похожа на другую.

Мужчины на Руси плели корзины, да лапти из лыка и бересты.

Излюбленной одеждой на Руси были рубахи, да сарафаны.

А после трудов праведных развлекал русский народ себя хороводами, песнями, да частушками.

Предварительный просмотр:

Тема НОД: «Символы России. Флаг»

• углубить и расширить представления детей о символике России;
• продолжать формирование представлений о Родине, малой родине;

• развивать познавательную и творческую активность;
• формировать коммуникативные способности и умение вести диалог;
• развивать память, мышление, воображение, восприятие, внимание, речь.

• воспитывать нравственные качества: патриотизм, гордость за свою Родину, любовь и уважение к родине.

Словарная работа: Россия, герб, флаг, паспорт, президент, россияне

Предварительная работа: чтение художественной литературы, заучивание стихотворений о России, рассматривание иллюстраций с изображением достопримечательностей нашей родины, ее природы, крупных городов.

Оборудование: Карта, глобус, герб, флаг России, изображение флага на корабле, Доме правительства, паспорта.

Для практической деятельности:

• Образец выполненной работы (формат А4);
• клей ПВА;
• заготовки для флага;
• простой карандаш, ластик;
• кисти для клея, кисти для рисования разных размеров;
• емкость с водой;
• акварельные краски;
• салфетки для удаления лишней влаги
• крупная пищевая соль.

Воспитатель: живут на свете дети – мальчишки и девчонки. Все они разные голубоглазые и черноглазые, с косичками и кудряшками, одни живут в городе, другие в деревне, одни на севере, другие на юге. И все они живут в нашей огромной стране, которая, как ребята называется? Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие. Мы поговорим о нашей родной стране.

Много чудесных стран на земле, везде живут люди, но Россия — необыкновенная страна, потому что она наша Родина.

Россия — это большое государство. Вот её граница (показываем на карте границу России). Мы гордимся нашей великой Родиной. Когда в одной части страны люди ложатся спать, то в другой только начинается день. В одно и то же время в одной части России может идти снег (на севере, а в другой – светит яркое солнце (на юге). В нашей стране много городов, деревень, поселков. А в каком городе мы живем, как он называется?».

Воспитатель: «А как называется главный город страны?»

А сейчас давайте вспомним, что мы знаем о России.

Я буду говорить начало предложения, а вы его закончите.

— Наша страна называется… Россия.

— Граждане России называются… россияне.

— Столица России — город… Москва.

— Кто президент в России… Путин.

— Кто выбирал президента… российский народ.

— Какой документ имеет гражданин России… паспорт.

В нашей стране много всего самого удивительного: необыкновенно красивая природа, красивые города, удивительные люди. Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Посмотрите на глобус. (Воспитатель показывает детям Россию.) Вот так много места занимает территория России.

Воспитатель: Давайте найдем ее на глобусе (рассматривают глобус)

Воспитатель вносит в группу посылку

-Нам прислали нам посылку из г. Москвы из детского сада «Солнышко», дети старшей группы.

Давайте посмотрим, что в ней (открывает)

Воспитатель: что это? (изображение герба и флага России)

-У каждой страны есть свой флаг и герб. Флаг и герб является отличительным знаком государства. Государственный флаг обозначает единство страны и её независимость от других государств. Внимательно посмотрим на флаг, какой он формы?

— Ребята, из скольких полос состоит наш флаг?

— Правильно, Российский флаг состоит из трех полос.

Три полоски флага — это неспроста:

Белая полоска — мир и чистота,

Синяя полоска — это цвет небес,

Куполов нарядных, радости, чудес,

Красная полоска — подвиги солдат,

Что свою отчизну от врагов хранят.

Он страны великой самый главный знак —

Доблестный трехцветный наш российский флаг!

— Ребята где можно увидеть флаги или флажки?

— На зданиях, например, на Доме правительства. В праздники — украшают дома, улицы. Флаги можно увидеть на кораблях, самолётах, в руках солдат, спортсменов.

Если флаг на самолёте или корабле, он поможет узнать из какой они страны. Во время больших спортивных соревнований, например, во время Олимпийских игр, можно узнать спортсмены из каких стран будут участвовать в этих соревнованиях. Во время награждения флаг страны победителя поднимается высоко-высоко над стадионом. В это время мы испытываем гордость за наших спортсменов, за нашу Родину.

Перед вами стоят контейнеры с сыпучим веществом. Как вы думаете, что это? Где её используют? Для чего она нужна?

— Ребята, положите руки на соль и потрогайте! На что она похожа?

— Когда я двигаю рукой, я ощущаю маленькие мелкие частички. А, что чувствуете вы?

— Ребята, какие волшебные свойства соли вы знаете? (Ответы детей)

А я сегодня предлагаю вам сегодня использовать соль необычным способом. Перед вами листы заготовленного изображения флага, но он бесцветный. Что мы можем сделать, чтобы он стал настоящим флагом? (раскрасить). Чем можно раскрасить полосы нашего флага? (варианты ответов детей)

Воспитатель демонстрирует свой образец готового флага, выполненного в технике рисования солью

— Как вы думаете, что мне помогло раскрасить мой флаг? (ответы детей, рассматривание образца)

— Да, мне помогла соль. Попробуйте и вы поработать с ней. Для начала сделаем пробу на чистом листе (у каждого ребенка на столе лист бумаги)

Возьмите клей ПВА и проведите дорожку от одного края листа к другому. Посыпьте ее солью. Лишнюю стряхните. Что случилось с солью?

— Да, соль закрепилась на листе, и теперь ее можно раскрасить в любой цвет.

-Какие цвета нам потребуются для флага?

Затем выполняется практическая работа под руководством воспитателя.

Наносим клей ПВА на поверхность флага

Посыпаем соль, прижимаем, стряхиваем лишнюю

Ждем, когда клей с солью высохнет

Физкультминутка «Мы военные»

Мы станем все военными,

(Шагают на месте)

(Руки вытянуть вверх, опустить через стороны)

Будем в Армии служить, стороны. Будем Родину любить.

Сад и дом свой охранять,

(Наклон вперёд, смотрим в «бинокль»)

Будем мир мы защищать!

(Шагают на месте)

Воспитатель: отдохнули, а теперь продолжаем работать.

Раскрашиваем полоски флага нужным цветом при помощи акварельных красок.

Далее организовывается выставка детских работ

-Ребята о чем сегодня говорили?

-Какие символы нашей страны вы знаете?

-Каким необычным способом мы сегодня рисовали?

-Я благодарю вас за хорошую работу. Вы молодцы! Давайте посмотрим, друг на друга, улыбнёмся, и не будем забывать, что мы с вами — россияне, народ очень мудрый, терпеливый, добрый.

Предварительный просмотр:

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры

с использованием ЭОР и ИКТ

в средней группе

«На деревенском подворье»

Выполнила: Шаталова Ирина Витальевна,

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры с дошкольниками

в средней группе детского сада.

Тема: «На деревенском подворье»

Интеграция образовательных областей : социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

• Познакомить детей с ролевым поведением хозяина деревенского подворья.
• Учить детей распределять роли в игре.
• Формировать умение обыгрывать постройки, объединять их по сюжету.
• Формировать позитивные установки к труду по уходу за домашними животными.
• Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре.
• Содействовать возникновению игр на темы окружающей жизни деревенского подворья по мотивам литературных произведений: потешки, песенки, стихотворения.

2 . Речевое развитие:

• Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, говорить не торопясь, не перебивать говорящего.
• Закреплять умение читать наизусть потешки с помощью воспитателя.
• Упражнять детей в употреблении в речи существительных во множественном и единственном числе обозначающие животных и их детёнышей.
• Обогатить пассивный словарь детей словами и словосочетаниями: хозяева двора, деревенское подворье, пастух, луг, пастись, пшеница, фасоль.
• Активизировать словарный запас обозначающими название домашних животных и их детёнышей, домашних птиц, словосочетаниями и словами: луг, домашние животные, домашние птицы, кормушка, гнёзда.

3. Познавательное развитие:

• Дать представление об устройстве деревенского подворья.
• Упражнять в умении узнавать и называть домашних животных, птиц и их детёнышей по внешнему виду и голосу.
• Расширить представления детей о питании домашних животных, птиц.
• Уточнить знания о пользе домашних животных и птиц для человека.
• Дать представления о том, что домашних животных летом пасут на лугу.
• Дать представления о том, что зерно сыпется.
• Упражнять в определении количества предметов: закрепить счёт до пяти.
• Упражнять в умении имитировать голоса домашних животных и птиц.

• Пробуждать интерес к театрализованной игре.
• Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи образов домашних животных и птиц (клюют зернышки цыплята, ходит петушок, виляет хвостиком собака). Упражнять в умении ритмично двигаться под музыку.
• Развивать певческие способности.
• Упражнять в умение располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу.

5 . Физическое развитие:

• Формировать представление о молочных продуктах, полезных для здоровья
  человека.
• Развивать мелкую моторику пальцев.

Методы и приёмы:

• практические (наблюдение, упражнение на развитие мелкой моторики).
• наглядные (просмотр видео, рассматривание картины на экране, рассматривание фигурок домашних животных).
• словесные (беседа, вопросы, чтение стихов, потешки, исполнение песенок).
• игровые (инсценировка песенки).

Материалы и оборудование: демонстрационные картины с изображением домашних животных и птиц (или фигурки домашних животных и птиц), шапочки-маски домашних животных и птиц, строительный материал (кирпичики), ведёрки, коробочки с зерном, коробки для куриных гнёзд, яйца, слепленные из глины детьми на НОД, ноутбук, проектор, экран, флэшка, муляжи овощей и фруктов.

Формы организации совместной деятельности:

Формы и методы организации совместной деятельности

Имитация движений животных и птиц.

Сюжетно-ролевая игра «На деревенском подворье», театрализованная игра «Вышла курочка гулять» Негрей Татьяна (минусовая).

Просмотр видео, рассматривание картины на экране, беседа, вопросы.

Сюжетно-ролевая игра «На деревенском подворье»

Слушание музыки «Малыш в деревне», пение песен: «Кто пасётся на лугу?» м.Пахмутовой А., сл.Черных Ю.; «Вышла курочка гулять.» Негрей Татьяна (минусовая); музыкально-ритмичные движения под музыку «Вышла курочка гулять.» Негрей Татьяна (минусовая)

Восприятие (художественной литературы и фольклора)

Чтение потешки «Петушок-золотой гребешок», прослушивание стихов.

Постройка «двора», кормление «животных», уборка атрибутов игры. Отбор фасоли из пшеницы.

Логика проведения сюжетно-ролевой игры:

Звучит музыка «Малыш в деревне» (слышатся голоса животных и птиц)

Пробудили интерес к предстоящей деятельности. Формировали слуховое восприятие, воображение. Упражняли в узнавании животных и птиц по голосу.

— Чьи голоса мы слышали?

— Коров, овец, коз, кур, свиней, лошадей.

Активизировали словарь детей словами: коровы, овцы, козы, куры, свиньи, лошади

— Мы слушали голоса животных и птиц, а сейчас мы их увидим показ видео (пастух на лошади пасёт коров, овец и коз) В процессе просмотра воспитатель задаёт вопросы:

— что они делают? (пасутся).

— а кто за ними присматривает?

— а зачем ему лошадь?

— где пасутся животные?

— Коров, овец и коз;

— пастух на лошади;

— чтобы успевать погонять животных;

Дали представления о том, что домашних животных летом пасут на лугу.

Обогатили пассивный словарный запас словами: «пастух», луг, пасутся.

Предложить спеть под минусовку песню: «Кто пасётся на лугу?» муз. Пахмутовой А., сл. Черных Ю.

Поупражняли в певческих навыках.

— куда погонит пастух животных вечером, когда животные наедятся?

— А рядом с вашим домом живут животные? Какие?

Предложить посмотреть на экране картину «Деревенское подворье».

— Что изображено на картине?

Воспитатель обобщает ответы детей:

— дом, двор, загороженный забором; загончики, в которых находятся животные; куры, утки, гуси гуляют по двору; мужчина несёт сено корове с телёнком, а женщина рассыпает зерно птицам. Женщина и мужчина – хозяева подворья. Они заботятся о животных: кормят, поят, лечат, строят им сарай, в котором животные прячутся зимой от холода.

— Как называют людей, которые держат животных и птиц?

— А как называют животных и птиц, которые живут рядом с домом людей?

— К хозяевам домой

Рассказывают то, что они об этом знают.

— Каждый называет то, на что обратил внимание.

— Домашние животные и домашние птицы

Активизировали имеющиеся представления детей о содержании животных.

Дали представление об устройстве деревенского подворья.

Обогатили пассивный словарь детей словосочетанием: хозяева подворья.

Активизировали словарный запас словосочетаниями: домашние животные и домашние птицы.

– А у нас с вами то же есть дом!

(Воспитатель заносит в группу дом, нарисованный на ватмане). Будим строить деревенское подворье?

Пробудили интерес к игре.

— Давайте договариваться, кто кем будет. Я буду хозяйкой, а вы моими помощниками. Согласны?

Одевает платок и фартук.

Показали процесс распределения ролей.

— Что сначала построим?

— Из чего сделаем забор?

Воспитатель показывает, в каком месте и как надо поставить стулья.

— Посмотрите! Забор готов! А что теперь будим строить?

— Кто будет делать загон для коровы с телёночком? А кто для овечки с ягнёнком? А кто для козы с козлятами? А кто для свинки с поросятами?

— Давайте учиться договариваться. Воспитатель распределяет детей и показывает место постройки и способ.

В процессе работы воспитатель подсказывает, как надо строить и кто что делает, предотвращая конфликты.

— Забор вокруг дома.

Способствовали организации совместной игры.

Поупражняли в умении договариваться.

Способствовали организации совместной игры.

Развивали умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре.

Упражняли в умении располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу.

– Вот и готовы загончики для животных. А что ещё надо построить?

Куда будем корм класть?

Активизировали словарь детей словом «кормушки».

— А где наши курочки будут яйца нести? Воспитатель даёт коробки.

— Надо построить гнёзда.

Активизировали словарь детей словом «гнёзда».

Ну, вот теперь всё готово. Можно и животных размещать по их загончикам.

— А где мы возьмём животных?

Воспитатель показывает детям предметные картины с изображением домашних животных и их детёнышей

(или крупные игрушки)

— Поставьте их в загончик.

Подобным образом размещаются все животные и птицы.

— Корова и телёнок.

Активизировали словарь детей словами обозначающие название домашних животных и птиц.

Предложить одному ребёнку разместить яйца по гнёздам (слепленные ранее детьми из глины и окрашенные в белый цвет).

— Посмотрите, какое у нас получилось деревенское подворье. — Ребята, что мы с вами построили?

Обогатили пассивный словарь детей словосочетанием: деревенское подворье.

— Я хозяйка этого двора. Ребята, кто я?

— Меня так называют, потому что я кормлю, пою животных и птиц. Заготавливаю сено, зерно для кормления животных зимой. Строю тёплые сараи, чтобы животные и птицы не замёрзли зимой. Я держу животных около своего дома и забочусь о них.

— Кого называют хозяином двора?

-Тех, кто держит животных около своего дома и заботится о них.

Обогатили пассивный словарь детей словосочетанием: хозяйка двора.

Познакомили с ролевым поведением хозяина деревенского подворья.

— У меня во дворе живёт собака — Жучка. Одевает шапочку «собаки». — «Собака Жучка громко лает,

Чужих во двор она не пускает.

Да, это дети в гости пришли.

Ты уж сильно не шуми!

Во двор скорее пропусти.

— Какая польза мне от собаки?

Имитирует голос (гав-гав) и движения (виляет «хвостом») собаки.

Развивали навыки выразительной и эмоциональной передачи образов домашних животных (собаки).

Уточнили знания детей о том, какую пользу собаки приносят человеку.

Воспитатель одевает ребёнку шапочку петуха.

— На заборе кто поёт?

Кто нам голос подаёт?

Ребёнок имитирует голос петуха: «ку-ка-ре-ку!».

«Просто так по пустяку не пою: «ку-ка-ре-ку!».

Солнышко встречаю, утро привечаю!»

Закрепили умение рассказывать потешки наизусть.

-А где у меня курочка с цыплятами?

Воспитатель одевает шапочки «курочке» и «цыплятам».

— Ой, как много цыпляток у курочки! Давайте посчитаем, сколько их! Включает музыку: «Вышла курочка гулять» (минусовка, скаченная с интернета).

-Один, два, три, четыре, пять. Всего у курочки пять цыплят.

Театрализованная игра: солистка –«курочка» поёт и двигается под мелодию, цыплята так же ритмично двигаются.

Упражняли в определении количества предметов: закрепили счёт до пяти.

Упражняли в умении ритмично двигаться под музыку. Развивали певческие навыки.

Воспитатель одевает шапочки детям: коровки, овечки, козы, свинки, утки, гуся.

— Вот в деревне двор большой, а вокруг него забор. За забором кто живёт? Кто нам голос подаёт?

— А сейчас кто голос подаёт? ;….;..;.

Дети в шапочках встают за забор и по очереди подают голоса, изображаемых животных. Остальные называют кто голос подаёт.

Упражняли в умении имитировать голоса домашних животных и птиц.

– Ребята, а почему у нас животные так раскричались? Что они хотят?

— Что животные любят есть? Что мы им дадим?

— Да, все животные и птицы любят свежею траву или сено – высушенная трава, зерно, овощи и фрукты.

Воспитатель показывает приготовленную «траву» (мелко нарезанная зелёная бумага), муляжи овощей и фруктов.

— Помогите покормить мне моих животных, разложите им корм.

— А что ещё надо дать животным?

Воспитатель даёт разнести ведёрки (пустые) по загончикам.